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Canon y educacion literaria

Maria Bermudez MartinezPilar Nuñez Delgado

El docente actual se encuentra, a menudo, con la necesidad de abordar la cuestión literaria, bien como contenido curricular, bien como soporte instrumental para el acceso a otro tipo de contenidos, sin una reflexión previa sobre los materiales utilizados en el aula. Por este motivo, suele recurrir a los textos canónicos fijados por la tradición escolar, que, sin embargo, distan de ser reflejo de la realidad actual, obviamente mucho más compleja. Las reflexiones que aquí se presentan se fundamentan en la necesidad de promover el hábito de lectura por medio de estrategias que animen, interesen y diviertan

Skoda, A. (2012). La literatura infantil y juvenil en los márgenes de la crítica literaria. Gramma, 1(4), 217-222. Tejerina, M. I. (2004). Los cien libros del siglo XX: el canon literario y la literatura infantil y juvenil. Lazarillo: revista de la Asociación de Amigos del libro infantil y juvenil, 12, 17-25. No obstante, y a pesar de que todos parecen coincidir en que los textos canónicos se institucionalizan mediante la enseñanza y el estudio (de ahí la lucha por la inclusión de determinadas obras en los programas escolares), muchos reivindican una desvinculación del canon literario y las instituciones, así como de los conceptos de jerarquía y especialmente del de autoridad, que son los ...

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9788499211718 ISBN
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Sofi Voighua

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Jessica Kolhmann

Teniendo en cuenta esa subordinación a la estructura, los textos literarios son analizados por sus recursos formales y por una tipología y parecería que, en el caso de que existiera un canon escolar, los textos que lo conformarían deberían tener consonancia con lo sistematizable y por lo tanto con lo que puede ser enseñable.